INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Presentacion La Maria

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EVIDENCIAS PROYECTO I.E NUESTRA SEÑORA DE FATIMA (LA MARIA)

EQUIPO DE TRABAJO LOS DELFINES (LA MARÍA)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA


PROYECTO: implementación del programa soluciones creativas de problemas de ambientes de aprendizaje para el grado 9

FASE 1 – ANALISIS:
Cada docente participe del proyecto establece la comparación de los dos currículos y fue:

EMPRENDIMIENTO:

• Con respecto a la asignatura de Emprendimiento en el grado noveno no hay un plan de estudios. En noveno se tiene establecido Ética y valores humanos, en la cual se contemplan algunos temas que están contenidos en el currículo del SENA; es necesario incorporar en esta integración temas fundamentales que se requieren para trabajar en Emprendimiento.
  En la Institución Educativa Nuestra Señora de Fatima en los diferentes grados se ha sensibilizado en la importancia de trabajar en equipo, fortaleza que se desarrolla desde los niveles inferiores.
  
  
  HUMANIDADES
  
  ANALISIS:
  
  Haciendo un análisis y estableciendo un paralelo entre las temáticas sugeridas por el sena y las planteadas por el docente de Humanidades (Lenguas Castellana e Idioma Extranjero) de la institución educativa se puede apreciar que no hay mucha diferencia entre ambos. En lengua castellana se podría decir que aparentemente se puede apreciar las misma temáticas, solo que con diferente nombre pero en realidad sigue siendo lo mismo e incluso en la parte de conocimiento de proceso.
  
  En idioma extranjero se difieren algunos temas, pero estos se pueden ver a lo largo del transcurso desprograma porque algunos pueden ser refuerzo de los temas vistos en años lectivos pasados.
  
  Para concluir se puede decir que lo mismo ocurre en los criterios de evaluación planteados por ambas partes. En lo que difieren es en la redacción de lo que se quiere conseguir con los estudiantes, pero en realidad se establece lo mismo para ambos casos.
  
  MATEMÁTICAS
  ANALISIS: En cuanto a lo que se pretende manejar de manera paralela, tenemos que:
  
  · El estudiante investigue, argumente, comprenda y realice procedimientos matemáticos a partir de resolución de problemas, generalizar soluciones y estrategias para nuevas soluciones; dentro y fuera de las matemáticas.
  
  CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
  ANALISIS:
  · Establecer relaciones entre la información recopilada y los resultados que se obtienen en la realización de experiencias.
  · Escuchar activamente a los compañeros, reconocer otros puntos de vistas, compararlos y si se puede modificarlos.
  · Formular preguntas específicas acerca de una observación y sobre las aplicaciones de las teorías científicas.
  · Registrar observaciones y resultados por medio de esquemas gráficos y tablas.
  · Cumplir la labor cuando se trabaja en grupo y respetar las funciones de las demás personas.
  
  TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
  ANALISIS: Al establecer el paralelo entre los dos currículos se puede decir que el estudiante estará en:
  
  · Capacidad de utilizar herramientas de oficina, procesador de palabras, presentación de diapositivas, procesador de palabras en español e ingles,
  · Crear cuentas de correo y utilizar las plataformas de Google y Microsoft para facilitar el trabajo en equipo y ejecución del proyecto.
  · Utilizar de manera efectiva las herramientas tecnológicas como el correo electrónico y búsquedas avanzadas de información para incrementar el trabajo por proyectos.
  
  FASE 2 – PLANEACION:
  
  PROBLEMA:
  Dificultad para la investigación en las diferentes áreas del conocimiento y manejo adecuado de las diversas alternativas tecnológicas que brinda el Internet, como apoyo para la guiansa pedagógica.
  
  OBJETIVO GENERAL:
  
  Garantizar una educación de calidad consecuente con las demandas y expectativas de los estudiantes, dialogante con la vida cotidiana y especialmente con el mundo productivo.
  
  OBJETIVOS ESPECIFICOS:
  · Cultivar una mentalidad crítica, emprendedora y útil, productora de ideas importantes para avanzar en la búsqueda de mejoramiento de las condiciones de vidas tanto personales como colectivas.
  · Comprender el contexto donde se vive, bajo la guía y orientación de los docentes sobre su entorno y su propia forma de entender el mundo.
  · Construir una forma de estudiar y de pensar útil y significativa para su vida, que encuentre que el conocimiento escolar sirve para transformar la realidad, tanto de sus pensamientos como del mundo en el que vive o desea vivir.
  
  PROPUESTAS DE SOLUCION
  La construcción de saberes que comienza en la escuela, no ha de ser entendida solamente como memorización, sino que aquí, más que en algún otro campo de formación, los saberes a construir deben ser fundamentalmente prácticos:
  · Manejo eficiente de las herramientas que ofrecen las TICs.
  · Manejo eficiente del computador
  · Aprovechamiento al máximo del potencial de cada persona
  · Ejecución de tareas para conseguir resultados.
  
  JUSTIFICACION
  Con este proyecto pretendemos que el estudiante se replante el sentido de lo aprendido e intente proponer nuevos sentidos y formas de aplicación del conocimiento en la búsqueda de mejores opciones de vida.
  Solucionar interrogantes lo cual le permitirá enriquecer el pensamiento y la comprensión de su entorno, qué a la vez le generara intereses y necesidades de aprendizaje.
  
  RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
  · Lectura de la realidad de su entorno y posibilidades de progreso
  · Trabajo colaborativo docentes – estudiantes, docentes –comunidad, estudiantes – comunidad.
  · Listado de intereses de aprendizaje a partir de los interrogantes planteados.
  · Listado de necesidades de conocimientos que surgen de los interese e interrogantes.
  · Paralelo entre intereses, interrogantes y las necesidades de aprendizaje.
  
  ACTIVIDADES Y DIDÁCTICAS PARA CADA ACTIVIDAD
  
  · Ejecución de los diferentes talleres propuestos en el programa.
  · Solución de encuestas y entrevistas para recolectar información.
  · Aplicación de las herramientas de acuerdo a las necesidades especificas
  · Construcción e intercambio de información y conocimientos.
  · Diseño y creación del portafolio para consignar las evidencias.

PRESENTACION EQUIPO DE TRABAJO

Mi equipo de trabajo está integrado por los siguientes docentes:

JACQUELINE AZMAZA PULIDO (Emprendimiento y Ciencias sociales)
FRANCISCO JAVIER GIRALDO AGUIRRE(Matemáticas, Física y Química)
CARLOS ALBERTO GONZALEZ REBELLON (Matemáticas y Química)
CARLOS ALBERTO QUINTERO ALDANA (Agropecuarias y Educación Física)
JAIME ANDRES RAMIREZ CAICEDO (Humanidades)
VIVIANA REYNA TRUJILLO (Básica Primaruia y Tecnología e Informática)

Laboramos en la institucion Educativa Nuestra Señora de Fatima, ubicada en la Vereda La María en la parte media rural del municipio de Guadalajara de Buga